試用

版主

我來試用看看

專家小組13

哈囉!今天終於有空可以來看看啦!

專家小組22 顯示名稱確認-已解決

Dear 專家小組22:

剛才有專家反應說有兩位專家小組22 !

因此要麻煩兩位確認一下，是不是不小心填錯了呢?

如果不知道怎麼修改為正確的編號，請參考之前的文章: 如何修改顯示名稱。


若還是不知道怎麼弄，請寄信跟姿誼連繫。

謝謝。

工作任務提醒-填寫面向調查問卷1、更改顯示名稱為編號、告知郵局帳號

各位職能治療專家：您好。

本研究的第一階段已經正式開始了，以下有三件事情提醒。

如果您還沒完成，請盡量於6/22前完成喔！

1.請確認自己是否有收到「面向調查表1」的電子檔。如果沒有收到，請參考http://otkexpertpanel.blogspot.com/2011/06/1.html網頁的說明，
將您的意見寄至littlegreenivy@gmail.com的信箱，謝謝。

2.請將顯示名稱改為「專家小組XX」。如果您不知道如何修改，
請參考網頁匿名討論的方法：修改顯示名稱
http://otkexpertpanel.blogspot.com/2011/06/blog-post_08.html

3.若您尚未將郵局帳號寄給姿誼，請在7/15之前將帳號寄到 littlegreenivy@gmail.com
以免耽誤匯款時間。

若您對於上述公告內容有任何疑問，都歡迎您於文章下方回應意見，或寄信至姿誼的信箱，謝謝。

專家小組22

哈囉版主我進來囉~

匿名討論的方法：修改顯示名稱

由於有小組成員反應匿名討論的問題，因此補充說明。

1.不知道如何修改顯示名稱，使自己在張貼文章的時候，顯示作者為「專家小組XX」怎麼辦？

   請參考附加檔案的方法，修改顯示名稱即可。

2.如果我現在使用的email本來就有用來申請google blogger，所以大家還是可以從那些部落格猜出我的身份，要怎麼辦？
   解決方法1 請重新申請一個的gmail帳號，作為討論使用。並在申請後告訴姿誼帳號，姿誼再把您加入部落格的作者。

   解決方法2 如果您完全不知道如何申請gmail帳號，請告訴姿誼，姿誼可以幫您申請新的gmail帳號。

最後，提醒您：由於整個討論過程皆為匿名，因此請您在個人簡介的地方，避免提供任何可以猜出您真實身份的訊息，

例如：照片、生日、居住縣市、專業專長或興趣等等。

希望上述的訊息能夠幫助您更快熟悉部落格的操作。

如果有任何疑問，歡迎隨時跟姿誼聯繫。敬祝

安好

                                                                                           職能治療知識問卷與教材發展小組 敬上

面向調查問卷1-更新

為方便各位專家對照請各位填寫的問卷的標題與內容，因此會將問卷內容張貼至部落格上。
如果對問卷內容有任何疑問，都可以回覆至文章下方的意見，或寄信至littlegreenivy@gmail.com

附帶提醒，如果是詢問部落格的操作方式，或對問卷的說明有疑問而張貼的文章，
並不算在「至少參與討論2次」的規則中喔！

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下圖為前置作業中，所發展出的初步OT知識架構，括號內的數字為現有之問卷題數。請依據您的專業知識，回答下列問題。

1.     請問您認為現有的OT知識問卷架構是否恰當？為什麼？

2.     請問還有哪些OT知識的概念或面向對個案而言是重要的？請至少列出兩項，並說明原因。

第一階段的專家小組任務

•回覆「面向調查問卷1」
↓

•上部落格針對面向進行討論。
↓

•回覆「面向調查問卷2」
↓

•編寫15個題目或提供10個可以出題的概念：請參考現有面向與題目，提出新的題目或未列入的概念

專家小組的任務-投影片

各位職能治療專家：您好。

以下連結是之前寄給各位的專家小組的任務的投影片，

若您需要確認目前的研究進度或是整體研究架構，

也可點選上方加底線的文字，就可以連結到投影片內容了！

歡迎加入職能治療知識專家小組

各位職能治療的專家：您好。

感謝您撥冗參與「職能治療知識問卷發展」（以下簡稱OT知識問卷發展）之專家小組。

OT知識問卷的主題是職能治療知識，亦即對於一般民眾而言，重要且相關的職能治療知識。

問卷發展的目的是想了解個案對職能治療的認識程度、再提供適當的職能治療衛教，以促進個案對OT的理解，對OT有適當的期待，進而加強醫病的共識與OT的治療成效。

題目內容分為共通題與個別題兩類。

共通題是所有個案都要填答的題目。

個別題，則依個案所接受的OT服務類型決定他要填寫哪些題目。

例如：個案接受的是小兒OT服務，就不需填答生理、精神科的部分。

本次研究的目的為建置OT知識的題庫與相對應的教育手冊，並發展一簡短版的紙本問卷。

為了使問卷與教材內容能廣納各領域OT的意見，並符合使用者需求，

本研究採OT專家小組與非專家小組（個案/家屬/一般民眾）同時進行。

以下為研究流程與專家小組進行方式與任務說明。

下表為研究流程。

階段	時間	Delphi method（專家小組）		非專家小組		教材發展
		工作內容	目標	工作內容	目標	工作內容	目標
第一階段 6/8-7/15 建立面向與題目初稿	6週	1.提供15-20的題目，或可以出題的概念 2.討論OT知識應有的面向 3.討論短版問卷目標題數	1.確認OT知識面向 2. 建立題目初稿，擴充題目至300題以上	焦點團體：瞭解個案與家屬需要或在意的OT知識面向	確認個案或家屬想瞭解的OT知識面向	規劃教材大綱與內容	訂定教材的撰寫大綱
第二階段 7/25-9/30 修改題目	8週	修改題目內容、選項、指導語	使教材與題目具備可讀性、適切性	認知訪談（2-3回）：瞭解個案/家屬/一般民眾對題目的看法與修改建議	確認所有題目、選項指導語之可讀性與適切性、瞭解試題特性	撰寫/修改教材 配對教材與題目	使所有題目與教材皆有配對
第三階段 10/10-12/2 修改教材 配對題目與教材	10週	1.修改教材內容 2.配合教材調整題目 3. 確認教材與題目配對適當	1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對	1.認知訪談：瞭解個案/家屬/一般民眾對教材的看法與修改建議 2. 由非專家小組測試教材與題目配對適當	1.確認教材內容具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對	1.彙整非專家的建議給專家小組 2.整合專家之修改結果 3.修改教材與題目	1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對
第四階段 12/12-1/20 建立短版問卷與教材初稿	6週	討論各面向的比重分配、計分方式	使題目具備適當題數、解釋方法	1.認知訪談：非專業人員對整份問卷的看法 2.驗證初步心理計量特性 3.初步驗證教育成效	1.建立表面效度 2.確認初步心理計量特性 3.確認初步教育成效	重新確認教材格式與內容	訂定教材初稿

*若3/4的專家認為已達成本階段之工作目標，則進行總結並進入下一階段。

若有1/4的專家認為必須回到前一階段重新討論，則回到前一階段重新討論。