[公告]第一階段專家費用已於11/28寄出

各位OT專家：您好。

感謝您撥冗參與OT知識教材與問卷之發展，

第一階段的專家費用已於今天以掛號信寄出。

費用以完成任務內容的次數計算。

煩請您留意這一週的信件內容是否包含諮詢費。

若您於一週後仍未收到諮詢費用，煩請您來信(littlegreenivy@gmail.com)或來電(02-33668165)向姿誼詢問，謝謝。敬祝

平安快樂

                                                                                                                                     吳姿誼 敬上

第二階段-建立面向內容任務說明 （附面向內容調查表）

各位職能治療專家：您好。

以下內容為訪問個案與家屬的需求、面向調查問卷中之專家建議，以及研究者自己的想法，所彙整出的初步內容。主要任務如下所述：

1.請以完整的句子（直述句或疑問句皆可），於「內容」的欄位填入您想讓個案與家屬瞭解的知識：附件所列內容為訪問個案與家屬的需求、面向調查問卷中之專家建議，以及研究者自己的想法，所彙整出的初步內容。煩請您於每個內容的欄位再補充至少2項可以添加的內容。

2.針對表中所列與您補充的內容，若您手邊有合適的參考資料，請協助提供書目或網頁資訊。（填入「參考資料」欄位）

請各位專家於12/11前將填好的問卷寄回，謝謝。 如果您在填寫過程中有任何疑問，都歡迎隨時回信或來電（02-33668165）向姿誼詢問。敬祝

平安快樂

★點選此處可瀏覽面向內容調查表之內容，亦可下載問卷

第一階段-OTK面向之討論結果

各位專家：您好。
以下為第一階段整合專家們的意見的架構圖。

此版本最大的特色在於將服務項目移至核心價值下方，

相關法規則是對應服務內容而建立。

紅底的框格為OTK題庫的次面向(因此目前應該會有三個子題庫)。

在討論的過程中，多位專家都提出很好的建議，
並且幫忙站在個案與家屬的立場想了很多可能的解決方法。
然而不管怎麼分類，仍多少會有概念重疊的情形。
因此目前的分類方式也不是最完美的，但盡可能呈現大部分的OT服務機構，
並且使個案與家屬容易理解。

之後在第二階段編寫面向內容的時候，或許還會有些微調整，
屆時再請各位專家提供意見囉！

感謝各位的參與。敬祝

平安快樂

第一階段結果彙整延後公告

目前之討論結果彙整出來，有兩個比較明顯的趨勢：

1.以OT的定義、治療原則與治療目標、服務項目與相關法規等一一向下開展。

2.修改現有版本的服務內容架構，以便填答者瞭解。

由於兩個結構各有其優點，因此作者群將針對此二架構再做討論與修改，並於下週二之前張貼最終結果。

此外，回應一下專家們提到的問題（如果有其他專家代為解答，就不贅言了）。

Q1.此架構之適用對象為誰？
Ans.目前之適用對象為接受OT服務的個案與家屬。（之前原本想設定為一般大眾，但需求不同。因此可能需建立另一套架構）

Q2.使用問卷/教材的目的？
Ans.評估/加強接受OT服務的個案與家屬之職能治療知識。

仍待解決的問題：
1.以服務場所、服務內容、個案年紀作分區，皆可能使得分類重複，應如何因應？
2.是否應納入職稱不是職能治療師，但卻是職能治療學系畢業生常見的工作類別（例如：就業輔導員）？

第一階段-OT知識面向討論結束公告

各位OT專家：您好。

第一階段 OTK面向的討論暫時告一段落囉！

感謝各位提供的寶貴意見。

姿誼將於下週三之前將新的架構圖張貼出來。

預計第二階段會在10/24之前開始。

屆時將張貼公告(同時寄發信件)說明第二階段的主要任務。

感謝各位的協助。敬祝

身心康泰

OT專家小組研究流程-20110930更新

以下的流程為OT專家小組的研究流程，
如果有調整，也會盡快通知各位專家，並更新檔案。

公告：第一階段行程延後通知

各位OT專家：您好。
由於過去一個多月有部分專家人員異動，也有些分歧，
因此第一階段（確立OT知識面向）的行程有些延後。

目前預計於9/30截止「OT知識的面向再確定」的討論串，
並視結果之一致程度，決定是否結束第一階段，進入第二階段：面向內容之建立。

以上先向各位報告。敬祝
中秋佳節愉快                                                                                   

第一階段-OT知識的面向再確定

感謝各位提供OT知識架構寶貴的修改建議，

下圖為依據大家的修改建議調整後的新架構。

為了確保此架構與您的期待和個案的需求相近，

煩請您於9/30之前，提供此篇文章一些回應（請至少提出2次回應），

第一次回應中請包括對下列2個問題的看法：

1.您認為現有架構是否合適？請說明您認為合適或不合適的理由。

2.若您認為現有架構不合適，您認為應該如何修改，可以使整個架構更完整、易懂？
 若您認為合適，是否有其他補充？

第二次與第二次之後的回應，則可以針對其他專家的看法作回應，

也可以補充說明您的看法。

文末附上本次架構修改的調整重點及未來編寫知識內容將納入的一些概念。

若您無法至部落格張貼回應、對這封信的內容或討論進行方式不清楚，

都歡迎寄信(littlegreenivy@gmail.com)或來電(02-33668165)向姿誼詢問，謝謝。

圖、現有之OT知識架構圖

I.       此次修改重點：

A.   以個案接受服務的地點作為服務內容的分類方式，方便個案理解。

B.   以中-長期照護機構、輔具中心、工作強化中心、學校、身心障礙福利機構等，取代「其他」的分類方式。

C.   新增教育、勞政法規中與OT相關的內容。

＊有專家建議可以5W1H（OT是什麼、可以做什麼、如何取得…）的方式建構OTK，以便個案理解。由於目前的架構已包含5W1H的概念，因此就不直接以此方式建構OTK。但此概念可作為未來製作衛教單張之參考，以便個案可快速掌握OT的概念。

II.    其他專家建議可加入OT知識的概念，例如：副木、輔具、正確的治療心態等，將於下階段進行討論。

專家小組22 顯示名稱確認-已解決

Dear 專家小組22:

剛才有專家反應說有兩位專家小組22 !

因此要麻煩兩位確認一下，是不是不小心填錯了呢?

如果不知道怎麼修改為正確的編號，請參考之前的文章: 如何修改顯示名稱。


若還是不知道怎麼弄，請寄信跟姿誼連繫。

謝謝。

工作任務提醒-填寫面向調查問卷1、更改顯示名稱為編號、告知郵局帳號

各位職能治療專家：您好。

本研究的第一階段已經正式開始了，以下有三件事情提醒。

如果您還沒完成，請盡量於6/22前完成喔！

1.請確認自己是否有收到「面向調查表1」的電子檔。如果沒有收到，請參考http://otkexpertpanel.blogspot.com/2011/06/1.html網頁的說明，
將您的意見寄至littlegreenivy@gmail.com的信箱，謝謝。

2.請將顯示名稱改為「專家小組XX」。如果您不知道如何修改，
請參考網頁匿名討論的方法：修改顯示名稱
http://otkexpertpanel.blogspot.com/2011/06/blog-post_08.html

3.若您尚未將郵局帳號寄給姿誼，請在7/15之前將帳號寄到 littlegreenivy@gmail.com
以免耽誤匯款時間。

若您對於上述公告內容有任何疑問，都歡迎您於文章下方回應意見，或寄信至姿誼的信箱，謝謝。

匿名討論的方法：修改顯示名稱

由於有小組成員反應匿名討論的問題，因此補充說明。

1.不知道如何修改顯示名稱，使自己在張貼文章的時候，顯示作者為「專家小組XX」怎麼辦？

   請參考附加檔案的方法，修改顯示名稱即可。

2.如果我現在使用的email本來就有用來申請google blogger，所以大家還是可以從那些部落格猜出我的身份，要怎麼辦？
   解決方法1 請重新申請一個的gmail帳號，作為討論使用。並在申請後告訴姿誼帳號，姿誼再把您加入部落格的作者。

   解決方法2 如果您完全不知道如何申請gmail帳號，請告訴姿誼，姿誼可以幫您申請新的gmail帳號。

最後，提醒您：由於整個討論過程皆為匿名，因此請您在個人簡介的地方，避免提供任何可以猜出您真實身份的訊息，

例如：照片、生日、居住縣市、專業專長或興趣等等。

希望上述的訊息能夠幫助您更快熟悉部落格的操作。

如果有任何疑問，歡迎隨時跟姿誼聯繫。敬祝

安好

                                                                                           職能治療知識問卷與教材發展小組 敬上

第一階段的專家小組任務

•回覆「面向調查問卷1」
↓

•上部落格針對面向進行討論。
↓

•回覆「面向調查問卷2」
↓

•編寫15個題目或提供10個可以出題的概念：請參考現有面向與題目，提出新的題目或未列入的概念

專家小組的任務-投影片

各位職能治療專家：您好。

以下連結是之前寄給各位的專家小組的任務的投影片，

若您需要確認目前的研究進度或是整體研究架構，

也可點選上方加底線的文字，就可以連結到投影片內容了！

歡迎加入職能治療知識專家小組

各位職能治療的專家：您好。

感謝您撥冗參與「職能治療知識問卷發展」（以下簡稱OT知識問卷發展）之專家小組。

OT知識問卷的主題是職能治療知識，亦即對於一般民眾而言，重要且相關的職能治療知識。

問卷發展的目的是想了解個案對職能治療的認識程度、再提供適當的職能治療衛教，以促進個案對OT的理解，對OT有適當的期待，進而加強醫病的共識與OT的治療成效。

題目內容分為共通題與個別題兩類。

共通題是所有個案都要填答的題目。

個別題，則依個案所接受的OT服務類型決定他要填寫哪些題目。

例如：個案接受的是小兒OT服務，就不需填答生理、精神科的部分。

本次研究的目的為建置OT知識的題庫與相對應的教育手冊，並發展一簡短版的紙本問卷。

為了使問卷與教材內容能廣納各領域OT的意見，並符合使用者需求，

本研究採OT專家小組與非專家小組（個案/家屬/一般民眾）同時進行。

以下為研究流程與專家小組進行方式與任務說明。

下表為研究流程。

階段	時間	Delphi method（專家小組）		非專家小組		教材發展
		工作內容	目標	工作內容	目標	工作內容	目標
第一階段 6/8-7/15 建立面向與題目初稿	6週	1.提供15-20的題目，或可以出題的概念 2.討論OT知識應有的面向 3.討論短版問卷目標題數	1.確認OT知識面向 2. 建立題目初稿，擴充題目至300題以上	焦點團體：瞭解個案與家屬需要或在意的OT知識面向	確認個案或家屬想瞭解的OT知識面向	規劃教材大綱與內容	訂定教材的撰寫大綱
第二階段 7/25-9/30 修改題目	8週	修改題目內容、選項、指導語	使教材與題目具備可讀性、適切性	認知訪談（2-3回）：瞭解個案/家屬/一般民眾對題目的看法與修改建議	確認所有題目、選項指導語之可讀性與適切性、瞭解試題特性	撰寫/修改教材 配對教材與題目	使所有題目與教材皆有配對
第三階段 10/10-12/2 修改教材 配對題目與教材	10週	1.修改教材內容 2.配合教材調整題目 3. 確認教材與題目配對適當	1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對	1.認知訪談：瞭解個案/家屬/一般民眾對教材的看法與修改建議 2. 由非專家小組測試教材與題目配對適當	1.確認教材內容具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對	1.彙整非專家的建議給專家小組 2.整合專家之修改結果 3.修改教材與題目	1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對
第四階段 12/12-1/20 建立短版問卷與教材初稿	6週	討論各面向的比重分配、計分方式	使題目具備適當題數、解釋方法	1.認知訪談：非專業人員對整份問卷的看法 2.驗證初步心理計量特性 3.初步驗證教育成效	1.建立表面效度 2.確認初步心理計量特性 3.確認初步教育成效	重新確認教材格式與內容	訂定教材初稿

*若3/4的專家認為已達成本階段之工作目標，則進行總結並進入下一階段。

若有1/4的專家認為必須回到前一階段重新討論，則回到前一階段重新討論。